TY - JOUR AU - Pérez Fuentes, Fernando AU - Truffello Camponovo, Irene PY - 2017/05/11 Y2 - 2024/03/29 TI - Diseño y Evaluación de Actividades Intruccionales Conducentes a las Estrategias de Aprendizaje Elaborativa y Profunda JF - Revista Enfoques Educacionales JA - Rev. enfoques educ. VL - 1 IS - 1 SE - Investigación DO - UR - https://enfoqueseducacionales.uchile.cl/index.php/REE/article/view/46034 SP - AB - Con el propósito de conseguir que los estudiantes de 3° año medio de cinco establecimientos de Santiago, de niveles socio-económicos bajo y medio bajo superaran los niveles de procesamiento superficial y reiterativo de la información y se iniciaran en el procesamiento elaborativo y profundo, se diseñaron y aplicaronactividades instruccionales para la asignatura de Castellano.Durante el primer año los profesores de esos centros estudiaron la teoría que sustenta el Inventario de Estrategias de Aprendizaje de Schmeck y elaboraron yprobaron 10 módulos en consonancia con esa teoría, los módulos corregidos fueron el material usado, en el segundo año (1995), por los estudiantes en susclases de Castellano.Pese a que los niños participantes en la experiencia carecen de buenas bibliotecas, laboratorios, textos de estudio y de cualquier otro apoyo educacional y que en elresto de las asignaturas se les siguió sometiendo a clases expositivas y a pruebas de memorización, los promedios obtenidos en los factores procesamientoelaborativo y profundo fueron significativamente distintos entre la 1ª y 2ª mediciones. Sus resultados finales superaron o igualaron a los parámetros nacionales de colegios de condición superior. Paralelamente, las mediciones de autoestima dejaron constancia de una ganancia significativa entre una y otra mediciones. ER -