Nuevos Enfoques en la Evaluación de los Aprendizajes

  • Cecilia Quaas Fermandois Universidad de Valparaíso

Resumen

Este artículo estará centrado en la demanda que los nuevos enfoques curriculares hacen a la evaluación de los aprendizajes. Es así, como en primer lugar, se abordará la importancia que tiene en las nuevas propuestas curriculares la orientación constructivista precisando e individualizando las ideas fuerza que rigen
este nuevo paradigma.
A continuación, se presentará la relación entre los métodos tradicionales de evaluación y las nuevas perspectivas a través de la construcción de un puente que
permita su comparación y contrastación, utilizando como criterios los efectos deseados de la evaluación, los objetivos, el foco característico, el foco temporal, la
forma de cognición, las relaciones asumidas entre cogniciones, el nivel de análisis, el énfasis evaluativo, los tipos de instrumentos, la puntuación y los criterios de adecuación.
Del mismo modo, se hará una somera revisión de los conceptos de validez y confiabilidad de los instrumentos en el contexto constructivista, para finalmente proponer instrumentos de evaluación adecuados y pertinentes considerando el rol directivo del docente en relación al énfasis focal del continium entre proceso de construcción del conocimiento y la estructura del mismo.

Biografía del autor

Doctor en Ciencias Humanas, Universidad René Descartes, París V, Sorbonne, Francia. Profesor Titular, Escuela Psicología, Universidad Católica de Valparaíso. Profesor Adjunto, Programa de Magister en Educación Mención Currículo y Comunidad Educativa, Departamento de Educación, Universidad de Chile. Especialista en Evaluación y Metodología de la Investigación
Palabras clave Evaluación de aprendizajes, Enfoques
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Cómo citar
Quaas Fermandois, C. (2017). Nuevos Enfoques en la Evaluación de los Aprendizajes. Revista Enfoques Educacionales, 2(2). Consultado de https://enfoqueseducacionales.uchile.cl/index.php/REE/article/view/47063/49915
Sección
Enfoques
Publicado
2017-08-16