Prácticas de Lectura y Escritura: Estrategias de Intervención Didáctica

  • María Belén Fernandez Massara ISFD Nº 22- Facultad de Ciencias Sociales, UNICEN
  • María Teresa Sanséau ISFD Nº 22- Facultad de Ciencias Sociales, UNICEN
  • María Cecilia Zampatti ISFD Nº 22
  • Sandra Alberdi ISFD Nº 22

Resumen

Este artículo presenta algunas conclusiones del proyecto Prácticas de lectura y escritura en el 2do. Ciclo de Educación Primaria, en el marco de los Proyectos de Investigación Pedagógica “Conocer para incidir sobre las prácticas pedagógicas” (Instituto Nacional de Formación Docente, Ministerio de Educación). El objetivo general es analizar las prácticas y las representaciones vinculadas a la comprensión lectora y producción textual en el 2do. Ciclo de la Educación Primaria y en el Espacio de la Práctica de la Formación Docente, en el área Prácticas del Lenguaje. Seleccionamos las Escuelas Primarias N° 8 y N° 59 del distrito de Olavarría (Buenos Aires, Argentina) en el período 2016-2017. El trabajo resulta de un diseño metodológico fundamentalmente cualitativo, de tipo exploratorio, teniendo por objeto la generación de teoría (Teoría Fundamentada).
Verificamos, en primer lugar, los desfasajes recurrentes entre las representaciones y lo que concretamente se realiza en el aula. En segundo lugar, docentes en ejercicio y docentes residentes ponen de manifiesto diferentes propuestas y estrategias de enseñanza sobre la lectura y la escritura. Por último, concluimos que la literatura presenta un claro predominio como ámbito de intervención didáctica, afectando la formación en el lenguaje en su funcionamiento social y sus usos.
Palabras clave Lectura, Escritura, Intervención didáctica, Innovación pedagógica, Representaciones docentes
Compartir
Cómo citar
Fernandez Massara, M., Sanséau, M., Zampatti, M., & Alberdi, S. (2020). Prácticas de Lectura y Escritura: Estrategias de Intervención Didáctica. Revista Enfoques Educacionales, 17(1), 73-90. doi:10.5354/2735-7279.2020.53863
Sección
Investigación
Publicado
2020-12-29