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Discursos de estudiantes sordos sobre su inclusión en educación secundaria: barreras y facilitadores

Autores/as

Vol. 20 Núm. 1 (2023): I Semestre
https://doi.org/10.5354/2735-7279.2023.70219

Resumen

El artículo discute los cambios en las comunidades educativas en favor de la inclusión y la participación de estudiantes sordos, considerando los desafíos que subsisten. El objetivo fue develar las barreras y facilitadores que enfrentan cotidianamente los/as estudiantes, identificando las prácticas que favorecen la inclusión y/o la exclusión. El estudio analiza cualitativamente las subjetividades de siete estudiantes sordos entre 15 y 17 años sobre sus experiencias de inclusión en la educación secundaria. Se efectuaron entrevistas en profundidad en Lengua de Señas Chilena (LSCh) y foto-elicitación. Los resultados muestran como facilitadores: (a) disponibilidad de recursos humanos y físicos, (b) estrategias de comunicación y (c) accesibilidad. Y como obstaculizadores: (a) ausencia de mecanismos para promover la participación y el acceso universal, (b) espacios inaccesibles, (c) falta de comunicación y (d) discriminación hacia las/os estudiantes sordos. La transformación de las actitudes y prácticas escolares en favor de la inclusión constituyen el principal desafío.

Palabras clave:

sordera, inclusión, accesibilidad, educación secundaria

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Cómo citar
Herrera Fernández, V. ., & Reyes Vera, L. (2023). Discursos de estudiantes sordos sobre su inclusión en educación secundaria: barreras y facilitadores. Revista Enfoques Educacionales, 20(1), 101–120. https://doi.org/10.5354/2735-7279.2023.70219
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Revista Enfoques Educacionales
Facultad de Ciencias Sociales
Universidad de Chile
DATOS DE INVESTIGACIÓN
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