Cuidando entre riesgos: voces que construyen la identidad docente de una maestra de educación infantil ante un incidente crítico
Autores/as
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Ignacio Figueroa-Céspedes
Universidad Diego Portales
https://orcid.org/0000-0002-2756-1831
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Esteban Fica-Pinol
Universidad Metropolitana de Cienicas de la Educación
https://orcid.org/0000-0002-7142-0825
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Ana Clara Ventura
CONICET/Universidad Abierta Interamericana
https://orcid.org/0000-0003-1721-0023
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Resumen
Este artículo examina la construcción de la identidad profesional docente de Ivana, educadora de párvulos chilena, a partir de un incidente crítico ocurrido al inicio de su trayectoria profesional -la ingesta accidental de un sorbo de cloro (hipoclorito de sodio) por un niño-. Con una orientación biográfico-narrativa, se produjeron datos mediante entrevistas semiestructuradas, biogramas y journey plots; se realizó un análisis temático guiado por la Teoría del Self Dialógico. Los hallazgos muestran una ecología de posiciones del yo en tensión y coalición —“yo funcionaria novel”, “yo profesional”, “yo sindical”, “yo directora” y “voz institucional”— y describen cómo la voz sindical opera como posición promotora, reconfigurando la atribución de responsabilidad desde la culpabilización individual hacia condiciones organizacionales y normativas. El incidente actúa como punto de inflexión y condensador biográfico, visibiliza tensiones entre cuidado, justicia y gestión del riesgo, habilitando un posicionamiento crítico que transforma afectos disruptivos (culpa, rabia) en responsabilidad situada y agencia. Se discuten implicancias para liderazgos transformadores, entornos de trabajo equitativos y formación centrada en reflexión crítica, justicia social y corresponsabilidad.Palabras clave:
identidad profesional docente, educación inicial, incidente crítico, self dialógicoCitas
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