La Reforma Educativa peruana de 1972 marcó un hito en las propuestas educativas desde el Estado peruano al mostrar un profundo interés por incluir tendencias pedagógicas e ideológicas progresistas imperantes en su época, así como por fomentar el desarrollo del pensamiento crítico y utilizar métodos participativos de manera transversal a toda la propuesta curricular. En esta reforma, la línea de acción de Educación por el Arte del currículo de Educación Básica Regular se consolida como un área que aporta experiencias fundamentales relacionadas con capacidades psicomotrices, afectivo-sociales y cognitivas para el desarrollo integral del individuo. A partir de un análisis documental, la presente investigación analiza los elementos curriculares que conforman dicha línea de acción, tanto en el nivel macrocurricular como en el microcurricular. Se evidencia que esta reforma, centrada en el alumno, considera el arte y la educación artística como fines valiosos en sí mismos, y busca potenciar los aprendizajes del educando al explorar, imaginar, expresar, comunicar y crear con —y a través de— las artes mediante experiencias interdisciplinarias con el resto de líneas de acción educativa.
Palabras clave:
reforma educativa, currículo, educación artística, educación básica, educación integral
Durazo Córdova, L. (2021). La educación por el arte: Una apuesta por el desarrollo integral con y a través de las artes en la reforma educativa peruana de 1972. Revista Enfoques Educacionales, 18, 4–23. https://doi.org/10.5354/2735-7279.2021.65050
