La configuración de la identidad profesional docente de estudiantes de educación diferencial, a través de relatos autobiográficos

Ana María Figueroa Espínola; David Román Soto; Verónica Lizana Muñoz; Michael Barrera Reyes; Javiera  Arancibia Zeballos

doi:10.5354/2735-7279.2023.73277

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La configuración de la identidad profesional docente de estudiantes de educación diferencial, a través de relatos autobiográficos

Autores/as

Ana María Figueroa Espínola Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación https://orcid.org/0000-0002-1483-508X
David Román Soto Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación https://orcid.org/0000-0002-0075-4094
Verónica Lizana Muñoz Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación https://orcid.org/0000-0003-1972-7499
Michael Barrera Reyes Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación https://orcid.org/0000-0001-8001-7002
Javiera Arancibia Zeballos Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación https://orcid.org/0000-0001-6279-4940

Vol. 20 Núm. 2 (2023): II Semestre

https://doi.org/10.5354/2735-7279.2023.73277

Resumen

El estudio tuvo como objetivo analizar la configuración de la identidad profesional docente de estudiantes de educación diferencial de una universidad pública en Santiago de Chile, a través de relatos autobiográficos. De enfoque cualitativo y método biográfico narrativo, este estudio utiliza como modelo la inducción analítica, a fin de comprender los discursos en su globalidad y también en su particularidad. Se discute en base a cuatro dimensiones de análisis, a saber: personal, social, académica y profesional, las que en su conjunto conforman la Identidad Profesional Docente. Se concluye que la Identidad Profesional Docente se constituye como un proceso dinámico y continuo, construido en la reflexión subjetiva y participativa, con grupos de pares, docentes y otros actores significativos, necesitando de un acompañamiento constante que dinamice la reflexión en la praxis.

Palabras clave:

formación de docentes, formación de docentes de educación especial, identidad, autobiografías

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Cómo citar

Figueroa Espínola, A. M., Román Soto, D., Lizana Muñoz, V., Barrera Reyes, M., & Arancibia Zeballos, J. . (2023). La configuración de la identidad profesional docente de estudiantes de educación diferencial, a través de relatos autobiográficos. Revista Enfoques Educacionales, 20(2), pp. 67–84. https://doi.org/10.5354/2735-7279.2023.73277