El trabajo que se presenta se centra en la necesidad de proponer un currículo para afianzar valores democráticos en una sociedad postmoderna, caracterizada por incertezas, desconfianzas y tensiones , que ha cambiado su régimen político y, por tanto, requiere asumir el desafío de consolidar un haz de actitudes que correspondan a los valores estimados como esenciales, en una convivencia centrada en Libertad, Participación y Solidaridad.
Palabras clave:
Paradigma; Teoría comprensivista interpretativa; Currículo
Romeo Cardone, J., & Llaña Mena, M. (2018). Hacia una construcción de una teoría comprensivo interpretativa del curriculum: Desde los discursos de los casos de estudio, a sugerencias de consideraciones por estimar en el sistema escolar democrático chileno. Revista Enfoques Educacionales, 6(1), 131–142. Recuperado a partir de https://enfoqueseducacionales.uchile.cl/index.php/REE/article/view/48953
