Institucionalización de la educación parvularia en Chile desde la mirada de expertas: facilitadores y obstaculizadores para la reconfiguración del rol del liderazgo

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Resumo

Durante a última década, o Chile implementou um conjunto de políticas educacionais com o objetivo de institucionalizar a Educação Infantil, com relevantes implicações para aqueles que exercem a liderança nesse nível. O presente estudo tem como propósito explorar, a partir de uma abordagem qualitativa, os fatores facilitadores e os obstáculos para a prática da liderança na educação infantil em um contexto de profundas transformações. A análise das entrevistas com especialistas na área revela que a existência de uma nova institucionalidade, de uma visão e linguagem comuns, bem como de instrumentos e referenciais especializados, pode contribuir para ressignificar e reconfigurar o papel da liderança nesse nível educacional. No entanto, persistem diversos obstáculos de ordem estrutural, técnica e cultural que dificultam significativamente esse propósito: falta de formação em liderança, alta carga administrativa e escassez de recursos, resistência a novas ferramentas e referenciais, além da pouca visibilidade e valorização do nível, são os aspectos mais mencionados. Os achados evidenciam a persistência de desafios históricos que precisam ser prioritariamente enfrentados para que as transformações projetadas contribuam para fortalecer a liderança nesse nível, impactando positivamente na qualidade da educação infantil.

Palavras-chave:

liderança educacional , educação infantil , políticas educacionais , Chile

Biografia do Autor

Claudia Andrea Godoy Orellana, Universidad Diego Portales

Candidata a Doctorado en Ciencias de la Educación, Universidad de Granada, España. Magíster en Dirección y Liderazgo para la Gestión Educacional.

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