Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, diagnóstico, tratamiento y posibilidades

Pablo Eugenio Castillo Armijo; Caterin Estefani Henríquez Sepúlveda; Jasmín Verónica Hernández Aburto; Valentina Andrea Montoya Castro; Yasmin Del Rosario Salgado Lecaro

doi:10.5354/2735-7279.2021.61695

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Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, diagnóstico, tratamiento y posibilidades

Autores/as

Pablo Eugenio Castillo Armijo Universidad de Santiago de Chile https://orcid.org/0000-0002-5708-4618
Caterin Estefani Henríquez Sepúlveda Universidad Católica del Maule
Jasmín Verónica Hernández Aburto Universidad Católica del Maule
Valentina Andrea Montoya Castro Universidad Católica del Maule
Yasmin Del Rosario Salgado Lecaro Universidad Católica del Maule

Vol. 18 Núm. 1 (2021): Primer Semestre

https://doi.org/10.5354/2735-7279.2021.61695

Resumen

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad en los contextos educativos presenta un sobrediagnóstico en los estudiantes el que ha ido en aumento, lo que nos ha guiado a investigar sobre los procesos de evaluación y los posibles tratamientos de este mismo. Esta investigación está basada en una metodología de carácter cualitativo-descriptivo, a través de una revisión bibliográfica. Se concluye que el diagnóstico para el TDAH es más clínico que pedagógico, donde generalmente se utilizan tratamientos a través de la medicación para regular la conducta de los estudiantes dentro del aula. Se reconoce la existencia de tratamientos alternativos a partir del uso de nuevas tecnologías y enfoques hacia el bienestar de los estudiantes, que están siendo implementados de forma incipiente en muchos países del mundo y del cual nuestro país debe aprender.

Palabras clave:

TDAH, estrategias, innovación didáctica, orientaciones, diagnóstico

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Cómo citar

Castillo Armijo, P. E., Henríquez Sepúlveda, C. E., Hernández Aburto, J. V., Montoya Castro, V. A., & Salgado Lecaro, Y. D. R. (2021). Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, diagnóstico, tratamiento y posibilidades. Revista Enfoques Educacionales, 18(1), pp. 40–62. https://doi.org/10.5354/2735-7279.2021.61695