Migrant population in Chile: challenges and opportunities for school physical education
Authors
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Belén Fierro-Saldaña
Universidad de las Américas
https://orcid.org/0000-0002-7690-3359
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Alicia Contreras Mu
Universidad Autónoma de Chile
https://orcid.org/0000-0001-5012-4528
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Abstract
The increase in migrant students, with the resulting cultural diversity in Chilean classrooms, has positioned this issue as a structural imperative that puts pressure on contemporary educational contexts. The qualitative study aimed to understand the perceptions of physical education and health teachers regarding to migration phenomenon in Chile, through semi-structured interviews with 9 teachers in 3 educational establishments. The design allowed for an in-depth look at the opportunities and challenges presented by physical education classes and the key teaching strategies for achieving educational inclusion. The findings relate to the importance of predisposition toward physical education class, the fundamental role of peer attitudes, the flexibility of the physical education curriculum in terms of teaching strategies related to play, development of motor skills and folklore as an opportunity for multicultural enrichment, and possibilities for teacher collaboration. While teachers acknowledge having tools for flexibility and innovation, the findings suggest reviewing initial teacher training, using the curriculum as a tool to facilitate inclusion, and creating government programs that promote fair and equitable learning for all students.
Keywords:
physical education , foreign students , migrant population , inclusionReferences
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