Beyond communication: the transformative role of dialogue in the family-school relationship
Authors
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Elizabeth Rodríguez Toachee
Secretaría de Educación Pública del Estado de Tlaxcala
https://orcid.org/0009-0002-1758-0980
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Miguel Escamilla Ricalday
Escuela Normal Urbana Lic. Emilio Sánchez Piedras
https://orcid.org/0009-0006-0650-1350
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Abstract
This paper examines the impact of authentic communication between families and schools on the holistic development of students. It explores the transition from traditional unidirectional communication to a true dialogue in the family-school relationship, highlighting how this dialogic approach transforms educational collaboration. For this analysis, key elements from theories such as Bronfenbrenner's Ecological Model, Epstein's Overlapping Spheres of Influence, and Hermans' Dialogical Self are used to show the need for constant and coordinated interaction. This dialogue not only generates shared information among parents, teachers, and students but also a dialogical co-construction of goals and meanings, which contributes to the development of a resilient identity. According to the theoretical elements, student success, both academic and social, is a direct result of how well the home, school, and community harmonize. Likewise, challenges that hinder or limit family participation, preventing the integration of diverse voices in education, are raised. By adopting dialogue as a central pillar, this proposal promotes an inclusive and equitable education that drives both academic achievement and the student's overall well-being.Keywords:
parent-school relationship, communication, family, integrated developmentReferences
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