O desenvolvimento da linguagem oral em contextos de educação infantil é atualmente considerado uma questão prioritária associada à qualidade educativa nestes primeiros níveis de ensino. O objetivo desta investigação foi analisar as interações comunicativas e linguísticas nas aulas de uma professora de uma creche da Catalunha e aprofundar as concepções e crenças sobre a competência comunicativa oral e as estratégias que utiliza para a promover na sala de aula da primeira infância. Utilizou-se uma entrevista semi-estruturada e a escala EVALOE-A para analisar as interações na sala de aula, centrando-se nos aspectos comunicativos e linguísticos. Os resultados indicam a diversidade de formas adquiridas pelas estratégias que promovem o desenvolvimento comunicativo das crianças de 3 anos, considerando a linguagem não verbal e os aspectos afetivos, sendo a escala EVALOE-A um importante recurso para avaliar as estratégias comunicativas em sala de aula. Um dos achados é a consciência dos diferentes ritmos de desenvolvimento das crianças, a adequação do apoio a essas e outras diferenças, revelando elementos que podem ser melhorados nas interações a partir da intencionalidade e da valorização do protagonismo e da aprendizagem das crianças.
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