Visualización de cartas de control estadístico en la educación en ingeniería: desafío de paradigmas
Autores
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Flor de María Milagros Tapia Vargas
Universidad Nacional Mayor de San Marcos
https://orcid.org/0000-0002-8522-2504
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Resumo
Este estudo analisa como o viés na interpretação de dados na educação em engenharia pode surgir devido a uma abordagem excessiva em métricas quantitativas, com o objetivo de avaliar se o acesso ao conhecimento explícito melhora a compreensão crítica dos estudantes. Foi empregada uma metodologia quantitativa pré-experimental com um delineamento transversal, na qual participaram 22 estudantes de pós-graduação em Engenharia Industrial (19 como operários e 3 como inspetores), provenientes de diversas formações de graduação, mas com competências validadas em Controle Estatístico de Processos. Os mestrandos simularam um processo de produção de espátulas, registrando defeitos e avaliando o impacto de visualizar uma carta de controle estatístico (como conhecimento explícito) em sua interpretação dos dados. Os resultados mostraram que, embora os participantes dominassem a teoria, não a aplicavam espontaneamente nem questionavam seus paradigmas iniciais; no entanto, a exposição à carta de controle foi fundamental para desafiar vieses e facilitar uma reinterpretação dos dados. Conclui-se que a integração do conhecimento explícito requer estratégias didáticas intencionais, recomendando-se ferramentas que ajudem os estudantes a confrontar preconceitos e aplicar conceitos técnicos de maneira crítica.
Palavras-chave:
educação em engenharia industrial , ensino-aprendizagem do SPC , conhecimento explícito e tácito , aprendizagem baseada em simulaçõesReferências
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