Ambientes de aprendizaje democratizadores en las niñeces: perspectivas multidisciplinares sobre el juego
Autores
-
Jean Paul Rannau-Garrido
Universidad Santo Tomás
https://orcid.org/0000-0002-0815-9898
-
Sergio Alejandro Toro-Arévalo
Universidad de Chile
https://orcid.org/0000-0002-4559-3351
Baixar
Resumo
Este estudo teve como objetivo caracterizar as experiências lúdicas que configuram ambientes de aprendizagem democráticos nas infâncias chilenas, com base nas significações atribuídas por profissionais e técnico-profissionais da área educacional. A partir de uma abordagem qualitativa compreensiva-interpretativa, foi realizado um estudo de caso com 15 participantes de cinco regiões do Chile, cujas experiências abrangem desde a creche até o sexto ano do ensino fundamental. Os resultados destacam a coexistência de jogos tradicionais e não regulamentados, a ambivalência do papel do adulto entre controle e facilitação, o valor do jogo simbólico como expressão de autonomia e a reconfiguração de papéis para além dos estereótipos de gênero. Conclui-se que o jogo, enquanto prática relacional e situada, constitui um meio legítimo de participação, subjetivação e democratização, quando acolhido como linguagem própria das infâncias na construção de experiências educativas significativas.
Palavras-chave:
jogo livre , infâncias , subjetivação democrática , ambientes de aprendizagemReferências
Adlerstein-Grimberg, C. & Vargas-González, Á. (2021). Presentación del Dossier Educación de la primera infancia y la ciudadanía. Magis, Revista 131 Internacional de Investigación en Educación, 14, 132 https://doi.org/10.11144/Javeriana.m14.pdep
Álamo-Bolaños, A., Mulero-Henríquez, I., & Morata Sampaio, L. (2024). Childhood, education, and citizen participation: A systematic review. Social Sciences, 13(8), 399. https://doi.org/10.3390/socsci13080399
Allee-Herndon, K. & Roberts, S. (2021). The Power of Purposeful Play in Primary Grades: Adjusting Pedagogy for Children’s Needs and Academic Gains. Journal of Education, 201(1), 54-63. https://doi.org/10.1177/0022057420903272
Bath, C. & Karlsson, R. (2016). The ignored citizen: Young children’s subjectivities in Swedish and English early childhood education settings. Childhood, 23(4). https://doi.org/10.1177/0907568216631
Benjumea, M. (2011). La formación ciudadana: una lectura a sus dinámicas en escenarios y prácticas de la Educación Física, la recreación y el deporte. En B. Chaverra, & D. Gaviria, Educación Física. Reflexiones conceptuales hacia la inte-gración curricular. (pp.12-27). Fenámbulos Editores.
Biesta, G. (2016). Democracia, ciudadanía y educación: de la socialización a la subjetivación. Foro de Educación, 14(20), 21–34. https://doi.org/10.14516/fde.2016.014.020.003
Butler, J. (2006). Undoing gender. Paidós.
Clement, J. (2019). Spatially Democratic Pedagogy: Children’s Design and Co-Creation of Classroom Space. IJEC, 51, 373–387. https://doi.org/10.1007/s13158-019-00253-4
Creswell, J. (2009). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage.
De Souza-Martins, M., Montoya-Rodríguez, M.J., Malaver-Suarez, M., & Murcia-Sánchez, J. (2023). Etnomotricidad en la Pedagogía Infantil: una revisión sobre propuestas lúdico-pedagógicas. Estudios pedagógicos (Valdivia), 49(especial), 207-226. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052023000300207
Döring, A. K., Jones, E., Oeschger, T. P., & Makarova, E. (2024). Giving voice to educators: Primary school teachers explain how they promote values to their pupils. European Journal of Psychology of Education. https://doi.org/10.1007/s10212-024-00885-8
Edwards, J. (2013). Play and Democracy: Huizinga and the Limits of Agonism. 144 Political Theory, 41(1), 90-115. https://doi.org/10.1177/0090591712463200
Gamboa, R., Jiménez, G., & Fernández Fuentes, C. (2022). Una educación física “otra” pensada desde las infancias. Retos, 45, 54–63. https://doi.org/10.47197/retos.v45i0.92319
Gamboa, R., Soto, P., & Jiménez, G. (2023). Democracia relacional: Una lectura decolonial de las trayectorias corporales en la escuela. Estudios Pedagógicos, 49(Especial), 173–187. https://doi.org/10.4067/S0718-07052023000300173
González-Moreno, C. (2021). Juego de roles sociales, función simbólica y desarrollo de la personalidad en la edad preescolar. Obutchénie: Revista de Didáctica y Psicología Pedagógica, 5(1), 18–42. https://doi.org/10.14393/OBv5n1.a2021-60584
Martin, M., Jelić, A., & Doktor, T. (2023). Children’s opportunities for play in the 149 built environment: a scoping review. Children’s Geographies, 21(6), 1154–150 1170. https://doi.org/10.1080/14733285.2023.2214505
Maturana, H., y Verden-Zöller, G. (1993). Amor y juego. Fundamentos olvidados de lo humano. Desde el patriarcado a la democracia. Instituto de Terapia Cognitiva.
Mayall, B. (2002). Towards a sociology of childhood: Thinking from children’s lives. Maidenhead: Open University Press.
Mayz, C. (2008). ¿Cómo desarrollar, de una manera comprensiva, el análisis 154 cualitativo de los datos? Educere, 13(44), 55-66.
MINEDUC. (2012). Bases curriculares de la educación básica: 1° a 6° básico. Santiago, Chile: Ministerio de Educación.
MINEDUC. (2018). Bases curriculares: Educación parvularia. Santiago, Chile: Ministerio de Educación.
Mucchielli, A. (2001). Diccionario de métodos cualitativos en Ciencias Sociales. Paidós.
Pardo, M., Opazo, M. J., & Rupin, P. (2021). Escolarización de la educación parvularia en Chile: consensos entre actores del campo sobre su definición, causas y proposiciones. Calidad en la Educación, 54, 1–20. http://dx.doi.org/10.31619/caledu.n54.953
Pascal, C., & Bertram, T. (2021). What do young children have to say? Recognising their voices, wisdom, agency and need for companionship during the COVID pandemic. European Early Childhood Education Research Journal, 29(1), 21–34. https://doi.org/10.1080/1350293X.2021.1872676
Qvortrup, J. (Ed.). (2005). Studies in modern childhood: Society, agency, culture. Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1057/9780230504929
Rannau, J. (2023). Educación física para una ciudadanía activa y democrática. RIL Editores.
Rannau, J. (2024). Diálogo y motricidad: fundamentos de una educación física activa y democrática. Revista Latinoamericana De Estudios Educativos, 54(3), 161–186. https://doi.org/10.48102/rlee.2024.54.3.658
Rancière, J. (2006). El odio a la democracia. Amorrortu.
Raymond, E. (2005). La Teorización Anclada (Grounded Theory) como Método 160 de Investigación en Ciencias Sociales: en la encrucijada de dos 161 paradigmas. Cinta de Moebio, (23), 217-227.
Ruiz, J. (2012). Metodología de investigación cualitativa. Universidad de Deusto.
Schulz, W., Ainley, J., Fraillon, J., Losito, B., Agrusti, G., & Friedman, T. (2018). Becoming citizens in a changing world: IEA International Civic and Citizenship Education Study 2016 International Report. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-73963-2
Schulz, W., Ainley, J., Fraillon, J., Losito, B., Agrusti, G., Damiani, V., & Friedman, T. (2023). Education for citizenship in times of global challenge: IEA International Civic and Citizenship Education Study 2022 International Report (Revised edition). IEA. https://doi.org/10.1007/978-3-030-98502-9
Stake, R. (2013). Investigación con estudio de casos. Madrid: Morata.
Stelzer, J. (2023). The seriousness of play: Johan Huizinga’s Homo Ludens and the demise of the play-element. International Journal of Play, 12(3), 337–348. https://doi.org/10.1080/21594937.2022.2135537
Toro, S. (2021). Juego y motricidad, ludanzando en el existir. En S. Toro y J. Vega, Manifestaciones de la motricidad humana: Brotes desde el sur. Valdivia: Ediciones Universidad Austral de Chile.
Toro, S., Lopez de Maturana, D., Contreras, M., Sandoval-Obando, E., Peña-Troncoso, S., & Gurovich-Pinto, T. (2022). Juego, Motricidad y Didáctica, desde la Cultura Infantil en Niños y Niñas de 4 a 6 años, bases teóricas desde una epistemología enactiva. Retos, 45, 598–610. https://doi.org/10.47197/retos.v45i0.91598
Varela-Ruiz, M., Díaz-Bravo, L. y García-Durán, R. (2012). Descripción y usos del método Delphi en investigaciones del área de la salud. Investigación en Educación Médica, 1(2), 90-95.
Yin, R. (2009). Case study research: Design and methods. Sage.
