Escuelas en reconstrucción: restitución de derechos, clima socioemocional y rendimiento académico de las infancias en comunidades retornadas después del desplazamiento

Claudia Lizbet Soto Casillas; Davis  Jasso Velázquez; José de Jesús  Reveles Márquez

doi:10.5354/2735-7279.2025.82283

Autores

Claudia Lizbet Soto Casillas Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” https://orcid.org/0000-0003-0684-2113
Davis Jasso Velázquez Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” https://orcid.org/0000-0002-8289-150X
José de Jesús Reveles Márquez Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” https://orcid.org/0009-0008-2753-7752

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Resumo

Esta pesquisa teve como objetivo analisar o papel das escolas no atendimento a meninas, meninos e adolescentes que foram deslocados pela violência e que retornam às suas comunidades em Zacatecas, México, a partir da perspectiva das autoridades educacionais. Foi adotada uma metodologia qualitativa, de caráter exploratório-descritivo, por meio de entrevistas semiestruturadas com nove supervisores e autoridades escolares de comunidades afetadas. As entrevistas, realizadas em dezembro de 2024, em formato presencial e virtual, foram analisadas por meio de codificação temática. Os resultados evidenciam o profundo impacto do deslocamento no clima escolar, no desempenho acadêmico, no bem-estar emocional e na organização comunitária. Foram identificadas condições de infraestrutura precária, mobilidade docente, fechamento de escolas e desafios na aprendizagem e na saúde emocional. As autoridades destacaram a necessidade urgente de estratégias socioemocionais, formação docente em resiliência e pedagogia crítica, bem como ações interinstitucionais para a restituição de direitos. Conclui-se que a escola pode ser um espaço-chave para reconstruir o tecido social, mas requer políticas sensíveis ao contexto, redes de apoio, recursos humanos e materiais, além de uma mudança de paradigma educacional orientada para a paz, a justiça e a inclusão em cenários marcados pelo conflito armado e pela violência.

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