Leadership and dialogue in the development process of an educational model at university
Authors
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Cristina Del Mastro Vecchione
Pontificia Universidad Católica del Perú
https://orcid.org/0000-0003-4983-5079
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Lileya Manrique-Villavicencio
Pontificia Universidad Católica del Perú
https://orcid.org/0000-0002-1044-6298
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Abstract
Based on the description of the process and the results of the participative review of the University Educational Model, it can be identified how various types of leadership are configured and behave, and how levels of dialogue (intra and interpersonal; intra and inter units) are interwoven among the different actors and instances in the university, which strengthen the development of a democratic learning community. Founded on the systematization of the experience lived as main actors in the development of the Educational Model, as well as on the proposals by Monereo and Hermans on dialogical education and authors such as Barrantes-Elizondo and Olivares-Garita, Ramírez and Llanos, Pérez et al. on participative, distributed and transformational leadership, the intervention is described and analyzed in its phases, as well as in the mechanisms that fostered synergies, encounters and disagreements in a diversity of voices that favored the elaboration of inputs and products that were integrated into the Educational Model document. As part of the participative, diverse and dialogical nature of the new Educational Model, the commitment to put it into practice is reaffirmed, so that it impacts the classrooms and the university community life.Keywords:
distributed leadership, dialogue, educational model, universityReferences
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