Propensión a mediar: Experiencias educativas en territorios complejos y diversos
Autores
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Rodrigo Espinoza Vásquez
Universidad Católica del Norte
https://orcid.org/0000-0002-8743-1908
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Resumo
Este estudo teve como objetivo compreender como emerge a propensão a mediar em estudantes do primeiro ano do curso de Pedagogia em Educação Especial, a partir de experiências formativas em uma escola especial com jovens em situação de deficiência. Com uma abordagem qualitativa, interpretativa e descritivo-explicativa, foram utilizadas técnicas como grupo focal, entrevistas semiestruturadas e observação participante, dentro de um estudo de caso instrumental com estudantes de uma universidade chilena. Os resultados revelaram que a mediação não é apenas uma estratégia pedagógica, mas uma experiência ética, emocional e relacional que articula o ensinar e o aprender a partir do vínculo e da sensibilidade. A disposição emocional, o jogo, a escuta e a empatia emergiram como elementos centrais para mediar em contextos educacionais complexos. Entre os achados, destacam-se as aprendizagens inesperadas: transformações pessoais, consolidação da identidade docente e compreensão profunda do ato educativo como um encontro humano. Conclui-se que a propensão a mediar não se ensina diretamente, mas se vivencia e se modela em contextos reais, sendo recomendável integrar precocemente experiências formativas significativas em cenários inclusivos e desafiadores como parte essencial da formação inicial docente.Palavras-chave:
educação especial , educação inclusiva , formação de professores de educação especial , prática pedagógicaReferências
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