Human-centered digital transformation, a reflection from a reconceptualist curriculum perspective
Authors
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Camila Javiera Ruz-Reveco
Fundación Nativo Digital
https://orcid.org/0009-0007-9341-186X
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Abstract
Higher education aims at the comprehensive development of students and their contribution to the country's progress. However, it faces challenges in adapting to changing environments, such as the incorporation and widespread use of digital technologies. From a curricular perspective, this transformation must be critically analyzed, since including technology without reviewing the structures that govern institutions can degrade the role of human beings in the educational process. This article reflects on how a reconceptualist curriculum can contribute to prioritizing human beings in digital transformation processes in higher education, specifically from the perspective of management teams. To this end, a review of bibliography and normative and guiding documents is conducted, based on a thematic analysis. The results highlight that the reconceptualist perspective allows for opportunities for reflection and collaborative work among academic management teams. However, it highlights the importance of developing digital and reflective competencies that ensure coherence between technological innovation and institutional work. Thus, reconceptualism offers a critical framework for rethinking digital transformation, highlighting the importance of ongoing team development and the valorization of skills that support sustainable, people-centered change.Keywords:
digital transformation, reconceptualist curriculum, educational management, digital competenciesReferences
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