Subjetividades ansiosas en aulas de educación superior: Repensar la pedagogía desde una mirada inclusiva
Autores/as
-
Camila Elizabeth Calisto-Breiding
Universidad de Playa Ancha
https://orcid.org/0000-0003-2630-7994
-
Natalia Nicoll Pérez-Lagos
IP-CFT UST
https://orcid.org/0009-0008-0030-0501
-
Javiera Andrea Avilés-Birkner
Escuela Hospitalaria Padre Hurtado
https://orcid.org/0009-0007-3132-1439
-
Alejandra Del Carmen Aguilera-Flores
Escuela Gaspar Cabrales, SLEP Valparaíso
https://orcid.org/0009-0009-2124-7356
Descargar
Resumen
En la última década, las instituciones de educación superior en Chile han registrado un aumento sostenido en las solicitudes de apoyo por parte de estudiantes que enfrentan dificultades asociadas a la salud mental. Las presiones académicas, personales y la necesidad de autonomía generan tensiones que pueden derivar en sintomatología ansiosa. El presente estudio, de carácter cualitativo y exploratorio, analiza las experiencias de estudiantes universitarios con ansiedad para identificar las barreras que inciden en su aprendizaje, participación y bienestar académico. Para ello, se realizaron entrevistas semiestructuradas a tres estudiantes seleccionados mediante muestreo intencionado, y los datos fueron examinados mediante análisis de contenido cualitativo. Los resultados revelan la existencia de barreras vinculadas con metodologías poco flexibles, limitaciones en el acceso a apoyo psicológico y estructuras organizativas rígidas. Se enfatiza la necesidad de incorporar la salud mental como eje central de una pedagogía inclusiva que reconozca la diversidad de formas de aprender y de vivir la experiencia universitaria. Integrar marcos teóricos orientados a la inclusión y a la salud mental ofrece nuevas perspectivas para enfrentar los desafíos actuales y favorecer una educación superior más equitativa y humana.Palabras clave:
educación superior , barreras para el aprendizaje y participación (BAP) , inclusión , sintomatología ansiosaCitas
Álamo, C., Antúnez, Z., Baader, T., Kendall, J., Barrientos, M., y Barra, D. de la. (2020). The sustained increase of mental health symptoms in Chilean university students over three years. Revista Latinoamericana de Psicología, 52, 71–80. https://doi.org/10.14349/rlp.2020.v52.8
Bardin, L. (2002). Análisis de contenido (3.ª ed.). Akal.
Bernal, C. (2010). Metodología de la Investigación. Pearson.
Booth, T. y Ainscow, M. (2011). Index for Inclusion: developing learning and participation in schools. Centre for Studies in Inclusive Education (CSIE).
Borland, J., y James, S. (1999). The learning experience of students with disabilities in higher education. Disability & Society, 14(1), 85–101.
Cifuentes Astete, Á. N. (2023). Economías ansiosas de la vida universitaria: Afectos, tiempo y neoliberalismo en la experiencia estudiantil universitaria [Tesis de magíster, Universidad de Chile]. RepositorioUChile.https://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/199784/Economias-ansiosas-de-la-vida-universitaria.pdf
Consejo Asesor en materia de Bienestar y Salud Mental en el Sistema de Educación Superior. (2023). Recomendaciones y orientaciones del consejo asesor en salud mental para la educación superior. MINEDUC.
Departamento de Evaluación, Medición y Registro Educacional (DEMRE). (2021). Informe de participación de Personas en Situación de Discapacidad en el Proceso de Admisión 2021 de la Prueba de Transición (PDT) https://demre.cl/inclusion/documentos/memoria.2021.pdf
Díaz-Bravo, L., Torruco-García, U., Martínez-Hernández, M., y Varela-Ruiz, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en Educación Médica, 2(7), 162–167. www.redalyc.org/pdf/3497/349733228009.pdf
Escobar-Pérez, J. y Cuervo-Martínez, Á. (2008). Validez de contenido y juicio de expertos: una aproximación a su utilización. Avances en Medición, 6(1).
Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido (25.ª ed.). Siglo XXI Editores.
Guba, E. G., y Lincoln, Y. S. (1989). Fourth generation evaluation. Sage Publications.
Guerrero-Bejarano, M. A. (2016). La Investigación Cualitativa. INNOVA Research Journal, 1(2).
Institut de Publique Sondage d'Opinion Secteur [Ipsos]. (2024). Monitor Global de Servicios de Salud IPSOS 2024. Una encuesta de Ipsos Global Advisor en 31 países.
Ley N° 20.370. Diario Oficial de la República de Chile, 12 de septiembre de 2009. https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1006043
Ley N° 20.422. Diario Oficial de la República de Chile, 10 de febrero de 2010. https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1006043
Ley N° 21.091. Diario Oficial de la República de Chile, 29 de mayo de 2018. https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1118991
Ley N° 21.544. Diario Oficial de la República de Chile, 9 de febrero de 2023. https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1188864
Martínez, P., Jiménez, A., Mac-Ginty, S., Martínez, V., y Rojas, G. (2021). Salud mental en estudiantes de educación superior en Chile: una revisión de alcance con meta-análisis. Terapia Psicológica, 39(3), 405–426. https://doi.org/10.4067/S0718-48082021000300405
Martell L.; (2020). Las Barreras para el Aprendizaje y la Participación. Un Análisis desde la Psicología. Revista de Ciencias de la Educación Academicus, 1(17), 66-73. https://ice.uabjo.mx/media/15/2021/11/09_Arti%CC%81culo_7.pdf
Organización de las Naciones Unidas [ONU]. (2015). Objetivos de Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/
Otzen, T. y Manterola, C. (2017). Técnicas de Muestreo sobre una Población a Estudio. International Journal of Morphology, 35(1), 227-232. http://dx.doi.org/10.4067/S0717-95022017000100037
Ramírez-Gámez, J. J., y Díaz-Rodríguez, L. M. (2025). Desafíos para la inclusión en la universidad: percepciones estudiantiles en Sinaloa. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 15(30). https://doi.org/10.23913/ride.v15i30.2307
Ramos-Galarza, C. (2020). Los alcances de una investigación. CienciAmérica, 9(3). https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7746475.pdf
Rozas, F., González, F., Cerón, G., Guerrero, M., Vergara, R., y Pinto, S. (2023). III Estudio Nacional de la Discapacidad en Chile. Departamento de Evaluación y Estudios, Servicio Nacional de la Discapacidad – SENADIS, Ministerio de Desarrollo Social y Familia. https://www.senadis.gob.cl/pag/693/2004/iii_estudio_nacional_de_la_discapacidad
Skliar, C. (2006). ¿Y si el otro no estuviera ahí? Notas para una pedagogía (improbable). Novedades Educativas.
Skliar, C. (2017). Pedagogías de las diferencias: Notas, fragmentos, incertidumbres. Noveduc Libros.
Solar, F., Alvial, W., Aro, M., Bonifetti, A., Hernández, M., y Rodríguez, C. (2007). Problemas de Salud Mental en Estudiantes de la Universidad de Concepción. Terapia Psicológica, 25(2), 105–112.
Storrie, K., Ahern, K., y Tuckett, A. (2010). A systematic review: Students with mental health problems—A growing problem. International Journal of Nursing Practice, 16(1), 1–6. https://doi.org/10.1111/j.1440-172X.2009.01813.x
Yin, R. (2009). Case Study Research: Design and Methods. Sage Publications. https://books.google.cl/books/about/Case_Study_Research.html?hl=es&id=FzawIAdilHkC&redir_esc=y
